Uczeń poprawnie rozwiązał zadania i dostał… 3 z plusem

Choć każdy, kto zna tabliczkę mnożenia wie, że mnożenie to działanie, w którym kolejność nie ma znaczenia, za stosowanie się do tej zasady może dostać… obniżoną ocenę. W sieci pojawiło się zdjęcie sprawdzianu z matematyki ocenionego na 3 z plusem, mimo że każde zadanie zostało rozwiązane przez ucznia poprawnie.

Podcinanie skrzydeł, wyzbywanie kreatywności, ocenianie według szablonu to jedne z wielu, jednak najczęściej powtarzane, błędy polskiej szkoły. Jednak jak nazwać sytuację, w której bezbłędnie rozwiązuje zadania, a punktów ma mniej?

Nauczanie po pabianicku:

Posted by Spotted: Pabianice on Friday, March 29, 2019

W tym przypadku internauci są podzieleni. Klasówka sprawdzała umiejętność mnożenia. Jak wiadomo, w tym działaniu kolejność nie ma znaczenia. 4 x 6 to to samo co 6 x 4. Z punktu widzenia wyniku. Według niektórych nauczycieli są sytuacje, w których kolejność jest bardzo istotna, ponieważ pokazuje, czy uczeń zrozumiał zadanie. Tak sądził też belfer, który oceniał rzeczony sprawdzian.

Post wywołał wielką dyskusję. Z jednej strony pojawiła się masa komentarzy, że to istna niesprawiedliwość. Że mnożenie jest przemienne, więc to żaden błąd. Że uczeń został zniechęcony do nauki i wmówiono mu, że zrobił coś źle.

Z drugiej komentujący bronią nauczyciela. „Zapis równania musi zgadzać się z treścią zadania, co w tym dziwnego? Jest sześć banknotów po 10 zł, a nie jak uczeń napisał: 10 banknotów po sześć zł. Tu chodzi o czytanie ze zrozumieniem”.

„Ludzie, czy wy naprawdę nie widzicie, że ten sprawdzian dotyczył poprawnego wyniku i poprawnego zapisu mnożenia? Jasne, że 3×4, daje nam tyle samo co 4×3, ale trzy wypłaty po cztery tysiące to nie to samo, co cztery wypłaty po trzy tysiące. Chociaż w jednym i drugim przypadku zarobimy 12 tysięcy, to w trzy miesiące albo w cztery. Jest różnica” – czytamy w komentarzu.

Niby racja, jednak czy intencja sprawdzianu stoi nad żelazną zasadą, która mówi, że mnożenie jest naprzemienne? A co jeśli uczeń z rozmysłem pozamieniał cyfry, bo wiedział, że przecież to bez różnicy czy mnoży 10 zł x 6 sztuk, czy odwrotnie?

Teoretycznie w pisemnej odpowiedzi widzimy, że uczeń może mieć problem z rozumieniem treści zadania. Jednak czy to wystarczający powód, by odejmować punkty? Jak sądzicie?

Share